{"id":8900,"date":"2024-06-04T18:43:08","date_gmt":"2024-06-04T16:43:08","guid":{"rendered":"https:\/\/bildungsmanagement.net\/beratung\/tools\/"},"modified":"2024-06-11T08:26:49","modified_gmt":"2024-06-11T06:26:49","slug":"feedbacksysteme","status":"publish","type":"beratung","link":"https:\/\/bildungsmanagement.net\/en\/beratung\/feedbacksysteme\/","title":{"rendered":"Feedbacksysteme & Reflexionsanl\u00e4sse"},"content":{"rendered":"

F\u00fcr eine erfolgreiche und zufriedenstellende Bew\u00e4ltigung der vielfaltigen Aufgaben von p\u00e4dagogischen F\u00fchrungskr\u00e4ften, Teams und Organisationen braucht es eine regelm\u00e4\u00dfige Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Gruppe vor dem Hintergrund der kontextgebundenen Herausforderungen der eigenen Arbeitssituation.<\/p>\n

Neben kognitiv-theoretischen Lernformen (z.B. Vortr\u00e4ge und Literatur) und kooperativen und kommunikativ-prozessorientierten Verfahrensweisen (z.B. Projektarbeit, Gruppenarbeit) bieten sich insbesondere reflexive Methoden (z.B. Self-Assessment und verschiedene Feedbackmethoden) als sehr gewinnbringende M\u00f6glichkeiten zur kontinuierlichen Professionalisierung an. Ziel ist es, Handlungen, Situationen, Ereignisse oder auch Prozesse zu kl\u00e4ren und neue bzw. alternative Impulse zu erhalten.<\/p>\n

Wir setzen unter anderem folgende Feedbacksysteme und Reflexionsanl\u00e4sse in unseren Begleitungs- und Beratungsangeboten, Coachings und Qualifizierungen ein:<\/strong><\/p>\n

Online-basiertes Self-Assessment \u201eKompetenzprofil Schulmanagement\u201c (KPSM) mit Coaching
\n<\/strong>KPSM, ein speziell auf den p\u00e4dagogischen F\u00fchrungskontext abgestimmtes Self-Assessment, unterst\u00fctzt eine pers\u00f6nliche Standortbestimmung. Ziele sind die Auseinandersetzung mit neuen bzw. bereits erlebten beruflichen Anforderungen und Ansto\u00df zur Reflexion, um m\u00f6gliche Potenziale und Bereiche, in denen man sich pers\u00f6nlich weiterentwickeln kann und will, zu erkennen. Mehr Information<\/a><\/p>\n

Ressourcenorientiertes Peer Coaching (RPC)
\n<\/strong>Diese Form der Intervision oder der kollegiale Fallberatung ist deshalb \u201ekollegial\u201c weil es darum geht, sich wechselseitig und gleichberechtigt zu unterst\u00fctzen. Bei einem solchen “Lernen von Kollegen” beraten sich die Teilnehmenden gegenseitig. In ihrem Dialog entsteht “Wissen”, das in dieser kontextreichen Form nirgendwo vorgegeben werden k\u00f6nnte. So wird das Selbstlernpotential der Beteiligten entfaltet. Mehr Information<\/a><\/p>\n

Fallarbeit zu kritischen Ereignissen im F\u00fchrungsalltag
\n<\/strong>Das Lernen von p\u00e4dagogischen F\u00fchrungskr\u00e4ften kann durch die Arbeit mit konkreten F\u00e4llen, die realistische, erfolgskritische Situationen des beruflichen Handelns von p\u00e4dagogischen F\u00fchrungskr\u00e4ften darstellen, verbessert werden. F\u00e4lle oder Vignetten sind so gestaltet, dass sie realistisch und typisch f\u00fcr die t\u00e4gliche Arbeit einer Schulleiterin bzw. eines Schulleiters sind und zum Handeln von F\u00fchrungskr\u00e4ften anregen. Sie lassen ein breites Handlungsspektrum zu, wobei nicht jede Handlungsalternative in der konkreten Situation gleich gut ist. Au\u00dferdem gibt es je nach Situation nicht unbedingt nur eine optimale L\u00f6sung.<\/p>\n

Simulationen zu Schulentwicklung und Changeprozessen
\n<\/strong>Simulationen (oder auch Planspiele) erm\u00f6glichen die Bearbeitung von mehr oder weniger komplexen Problemstellungen aus der Praxis in einer fehlerfreundlichen Umgebung. Planspielende m\u00fcssen einerseits Strategien entwickeln, simulierte Problemstellungen bearbeiten und Konflikte bew\u00e4ltigen sowie in komplexen Szenarien verschiedene Kompetenzen anwenden. Durch das Setting eines Planspiels steht aber andererseits auch das \u00bbSpielen\u00ab im Vordergrund; hier geht es um Spa\u00df, Unterhaltung und Kurzweiligkeit. Planspielende schildern das Planspiel als eine Trainingsmethode mit hohem \u00bbTransferimpact\u00ab. Als experimentelle und erfahrungsorientierte Lernumgebung eignen sich Simulationen zur Sensibilisierung und Einf\u00fchrung, wenn in einer Organisation Ver\u00e4nderungsprozesse in Gang gebracht werden sollen.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":8985,"template":"","class_list":["post-8900","beratung","type-beratung","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"yoast_head":"\nFeedbacksysteme & Reflexionsanl\u00e4sse - Education Management<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/bildungsmanagement.net\/en\/beratung\/feedbacksysteme\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Feedbacksysteme & Reflexionsanl\u00e4sse - Education Management\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"F\u00fcr eine erfolgreiche und zufriedenstellende Bew\u00e4ltigung der vielfaltigen Aufgaben von p\u00e4dagogischen F\u00fchrungskr\u00e4ften, Teams und Organisationen braucht es eine regelm\u00e4\u00dfige Auseinandersetzung mit der eigenen Person und Gruppe vor dem Hintergrund der kontextgebundenen Herausforderungen der eigenen Arbeitssituation. 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