Vertiefung

Schulmanagement, Schulleitung und Schulaufsicht

• Huber, S.G. (2012). 12 Thesen zu guter Schulleitung. SchulTrends: Sonderausgabe der SchulVerwaltung, Schule und Wirtschaft, 1/2012, Neuwied/Kronach/München: LinkLuchterhand/WoltersKluwer, S. 9-11.
• Huber, S.G. & Muijs, D. (2010). School Leadership Effectiveness The Growing Insight in the Importance of School Leadership for the Quality and Development of Schools and their Pupils. In S.G. Huber (Hrsg.), School Leadership – International Perspectives (S. 57-77). Dordrecht: Springer
• Schule gemeinsam gestalten – Entwicklung von Kompetenzen für pädagogische Führung (Info-Flyer)
• Huber, S.G. & Schneider, N. (2020). Schulleitung: Aufgabenerweiterung und Rollenkomplexität. Schulleitungshandeln ist nicht gleich Schulleitungshandeln. b:sl Beruf Schulleitung. Allgemeiner Schulleitungsverband Deutschlands e.V. (ASD) (Hrsg.). 2, 15. Jahrgang, 12-15.
• Huber, S.G. & Schneider, N. (2021). Durchgängige und systematische schulische Führungskräftegewinnung und -entwicklung. Die Deutsche Schule (DDS), Führungskräfte gewinnen, 113 (2), 149-160.

Steuergruppen

• Huber, S.G. (Hrsg.) (2020). Handbuch für Steuergruppen. Grundlagen für die Schulentwicklung und das Schulmanagement, 4. überarb. und erw. Aufl. Köln: Carl Link.
• Huber, S.G. (2017). Steuergruppen unterstützen und entlasten die Schulleitung. b:sl Beruf Schulleitung. Allgemeiner Schulleitungsverband Deutschlands e.V. (ASD) (Hrsg.). 3, 12. Jahrgang, 25-29.

Reflexion und Coaching

• Hameyer, U. (2013). Feedback, wohin man sieht. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2013. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 171-178). Köln: Wolters Kluwer Deutschland
• Huber, S.G. (2018). Die Professionalität pädagogischer Führungskräfte durch Reflexion stärken – Möglichkeiten und Nutzen von Self-Assessment-basiertem Feedback und Coaching. In K. Mäder & E. Stäuble (Hrsg.), Wirken statt blockieren. Führung in Bildung und Schule (S. 213-229). Bern: Hogrefe.
• Huber, S.G. (2016). Führungs-Feedback – Impulse zur professionellen Reflexion und individuellen Entwicklung. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2016. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 13-25). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• Huber, S.G. & Fischbach, R. (2013). Coaching für und durch pädagogische Führungskräfte. In S.G. Huber (Hrsg.), Handbuch Führungskräfteentwicklung. Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem (S. 806-813). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• Huber, S.G. & Loitfellner, K. (2017). Wie viel Chef darf es sein? – Auf die Passung kommt es an. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2017. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 231-256). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• König, E., Volmer-König G. & König M. (2020). Mini-Handbuch Systemisches Coaching. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
• König, E. & Volmer-König G. (2019). Handbuch Systemisches Coaching: Für Coaches und Führungskräfte, Berater und Trainer. 3. überarb. und akt. Aufl. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
• Radatz, S. (2018). Beratung ohne Ratschlag: Systemisches Coaching für Führungskräfte und BeraterInnen. Wien: Verlag Systemisches Management.
• Radatz, S. (2007). Coaching Grundlagen für Führungskräfte: Mit Coaching neue Weichen in der Führung stellen. Wien: Verlag Systemisches Management.
• Tulowitzki, P. & Huber, S.G. (2014). Shadowing – von erfahrenen Kolleginnen und Kollegen lernen. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2014. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 180-190). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• Glatthard, V. (2014). Selbstmanagement mit dem Zürcher Ressourcen Modell ZRM®. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2014. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 171-179). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.

Covid-19 und Bildung

• Innovationsatelier – Initiativen und Impulse für Schule und Bildung von Morgen
• Helm, C., Huber, S.G. & Loisinger, T. (2021). Was wissen wir über schulische Lehr-Lern-Prozesse im Distanzunterricht während der Corona-Pandemie? – Evidenz aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 24 (2), 237-311.
• Helm, C., Huber, S.G. & Postlbauer, A. (2021). Lerneinbußen und Bildungsbenachteiligung durch Schulschließungen während der Covid-19-Pandemie im Frühjahr 2020. Eine Übersicht zur aktuellen Befundlage. Die Deutsche Schule, Beiheft 18, 59-81.
• Huber, S.G. & Helm, C. (2020). Lernen in Zeiten der Corona-Pandemie. Die Rolle familiärer Merkmale für das Lernen von Schüler*innen: Befunde vom Schul-Barometer in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Die Deutsche Schule, Beiheft 16, 37-60.
• Huber, S.G., Günther, P.S., Schneider, N., Helm, C., Schwander, M. Schneider, J.A. & Pruitt, J. (2020). COVID-19 und aktuelle Herausforderungen in Schule und Bildung. Erste Befunde des Schul-Barometers in Deutschland, Österreich und der Schweiz. Münster, New York: Waxmann.
• Huber, S.G., Helm, C., Günther, P.S., Schneider, N., Schwander, M., Pruitt, J., & Schneider, J.A. (2020). COVID-19: Fernunterricht aus Sicht der Mitarbeitenden von Schulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz. PraxisForschungLehrer*innenBildung, 2 (6), 27–44.

Schulqualität und Schulentwicklung

• Capaul, R., Seitz H. & Keller, M. (2020). Schulführung und Schulentwicklung: Theoretische Grundlagen und Empfehlungen für die Praxis. 4. Aufl., Haupt Verlag.
• Hameyer, U. (2014). Innovationswissen – wirksame Schulentwicklung im System der Praxis. In: H.G. Holtappels (Hrsg.), Schulentwicklung und Schulwirksamkeit als Forschungsfeld. Theorienansätze und Forschungserkenntnisse zum schulischen Wandel. Waxmann Verlag.
• Hameyer, U. (2014). Regionale Bildungsnetzwerke zwischen Steuerung und Autonomie: Innovations- und Umsetzungsstandards. In S.G. Huber (Hrsg.), Kooperative Bildungslandschaften. Netzwerke(n) im und mit System (S. 49-56). Kronach: Wolters Kluwer Deutschland.
• Huber, S.G. & Schneider, N. (2020). Qualitätsmanagement: Die Qualität von Schule entwickeln – ein Überblick. In S.G. Huber (Hrsg.), Handbuch für Steuergruppen. Grundlagen für die Schulentwicklung und das Schulmanagement (S. 147-192), 4. überarb. und erw. Aufl. Köln: Carl Link.
• Huber, S.G., Schneider, J.A. & Pruitt, J. (Hrsg.). (2020). Schulen mit besonderen Herausforderungen – Besonders belastete Schulen. SchulVerwaltung spezial, 4, Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• Huber, S.G., Schneider, N. & Hader-Popp, S. (2018). Schulentwicklung als Prozess: Voraus- und Rückblicke in spiralförmigen Kreisläufen der Veränderung. In S.G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch Schulleitung 2018. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements (S. 198-221). Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
• Huber, S.G., Hader-Popp, S. & Schneider, N. (2014). Qualität und Entwicklung von Schule: Basiswissen Schulmanagement. Reihe »BildungsWissen Lehramt«. Weinheim und Basel: Beltz Verlag. (Flyer)
• Mintrop, R. (2020). Strukturhilfen für Schulentwicklung unter besonders belasteten Bedingungen. SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 22(4), 163-166.

BIO+ Strategie

• Link zur Website BIO+ Strategie