Grundsätzlich ist davon auszugehen, dass eine Berechnung der Leitungszeit für Schulleitung allein aufgrund von Durchschnittswerten nicht angemessen und für einen Teil der Schulen und Schulleitungen nicht ausreichend ist. Neben Anforderungen, die sich in allen Schulen zeigen, gibt es Anforderungen, die für die einzelne Schule spezifisch sind sowie Anforderungen, die in der jeweiligen Schule unterschiedlich viel Zeit benötigen.

Daher erscheint die Berechnung der Leitungszeit von Schulleitungen nach einem zweistufigen Kalkulationsmodell sinnvoll: Die Berechnung von adäquat ausgerichteter Leitungszeit sollte sich orientieren zum einen an den allgemein gültigen, rechtlichen und professionellen Anforderungen an Schulleitung im jeweiligen Kanton bzw. Bundesland, zum anderen aber zusätzlich kontextspezifische Faktoren, also institutions-individuelle Bedingungen der jeweiligen Schule aufnehmen.

Die schulspezifischen Anforderungen bei der Berechnung zu berücksichtigen soll der Überlegung Rechnung tragen, dass, wenn man Veränderung initiieren und implementieren will, hohe Anforderungen an Führung gestellt werden, die wiederum mehr Aufwand, auch Zeitaufwand, bedeuten. Damit verbunden sind dann weitere Fragen, z.B. zu Verfahren der Ermittlung von schulspezifischer Leitungszeit und den Intervallen ihrer Überprüfung sowie der Finanzierung umfangreicherer Leitungszeit.

Darüber hinaus sollte die Funktion Schulleitung im Sinne einer kooperativen Führung durch mehrere Personen ausgestaltet werden, die Führungs- und Managementaufgaben übernehmen. Die Berechnung einer adäquaten Leitungszeit muss auch Strukturen kooperativer Schulleitung widerspiegeln.