Die Anforderungen an Schulleitungen haben sich in den vergangenen Jahrzehnten tiefgreifend gewandelt. Schulleitung ist heute als hochkomplexe, vielschichtige und dauerhaft herausfordernde Aufgabe zu verstehen. Der Wandel selbst ist zu einer konstanten Größe geworden, der Führungspersonen ein gesamtes Berufsleben lang begleitet. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, welche Bedeutung Führungskultur und Führungskompetenzen für wirksame pädagogische Führung besitzen und wie sie erworben, gepflegt und über die gesamte Berufsbiografie hinweg wachgehalten und an neue Herausforderungen angepasst werden können.

Der vorliegende Beitrag geht zentralen Aspekten der Führungskultur und Führungskompetenzen nach und analysiert deren Verwobenheit, beschreibt profes-sionelle Reflexion und Feedback als integrale Bestandteile nachhaltiger Führungskräfteentwicklung und regt an, konsequent auf Kontinuität in der Führungskräfteentwicklung zu setzen. Abschießend werden Empfehlungen für die Weiterentwicklung von Führungskräfteentwicklung im schulischen Kontext präsentiert.