Brennpunkt (Publikationen)
- Huber, S.G. (2011). The impact of professional development: a theoretical model for empirical research, evaluation, planning and conducting training and development programmes. Professional Development in Education, 37(5), S. 837-853.
- Huber, S.G. & Muijs, D. (2011). Was sind „Failing Schools“? Arbeit mit besonders belasteten Schulen am Beispiel England. In A. Bartz, A., Dammann, M., Huber, S.G., Klieme, T., Kloft, C. & Schreiner, M. (Ed./Hrsg.), PraxisWissen SchulLeitung (21.12). München: Wolters Kluwer.
- Huber, S.G. (Ed./Hrsg.). (2012). Failing Schools – besonders belastete Schulen. SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 14(2), Kronach: Wolters Kluwer Deutschland.
- Huber, S.G. (2012). Failing Schools – besonders belastete Schulen. In S.G. Huber (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 14(2), 4-6.
- Huber, S.G. & Muijs, D. (2012). Die Dynamik des Scheiterns. In S.G. Huber (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 14(2), 7-8.
- Huber, S.G. & Muijs, D. (2012). Schulentwicklung bei besonders belasteten Schulen. In S.G. Huber (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, 14(2), 9-13.
- Huber, S.G. (2017). Besonders belastete Schulen: Merkmale, Dynamiken und Entwicklungsmöglichkeiten – ein internationaler Überblick. In V. Manitius & P. Dobbelstein (Ed./Hrsg.), Schulentwicklungsarbeit in herausfordernden Lagen (S. 36-62). Münster: Waxmann.
- Huber, S.G. (2018). No Simple Fixes for Schools in Challenging Circumstances. Contextualization for Germany. In C. Meyers & M. Darwin (Ed./Hrsg.), International Perspectives on Leading Low-Performing Schools. Charlotte: Information Age Publishing, S. 243-266.
- Huber, S.G., Schneider, J.A. & Pruitt, J. (Ed./Hrsg.). (2020). Schulen mit besonderen Herausforderungen – Besonders belastete Schulen. SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 22(4), Köln: Wolters Kluwer Deutschland.
- Huber, S.G., Schneider, J.A. & Pruitt, J. (2020). Schulen mit besonderen Herausforderungen – Besonders belastete Schulen. In S.G. Huber, J.A. Schneider & J. Pruitt (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 22(4), 148-152.
- Halley, M., Fleischmann, M., Pruitt, J., Schneider, J.A. & Huber, S.G. (2020). Schulleitungen von Schulen mit besonderen Herausforderungen zielgerichtet und kohärent unterstützen. In S.G. Huber, J.A. Schneider & J. Pruitt (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 22(4), 181-184.
- Huber, S.G. (2020). Professionelles und verantwortliches Handeln mit Strategie. In S.G. Huber, J.A. Schneider & J. Pruitt (Ed./Hrsg.), SchulVerwaltung spezial. Zeitschrift für Schulgestaltung und Schulentwicklung, 22(4), 155-158.
- Trageser, H. & Huber, S.G. (2020). Schulen in kritischer Lage: Wie kann und sollte Schulaufsicht unterstützen? In S.G. Huber, S. Arnz & T. Klieme (Ed./Hrsg.), Schulaufsicht im Wandel. Rollen und Aufgaben neu denken (S. 209-234). Stuttgart: Raabe.
- Huber, S.G., Helm, C., Strietholt, R., Pruitt, J., Schneider, J.A., Schwander, M., Preisig, L., Meister, H.M., Hoffmann, J., Forcella, Y., Schmidt, J. & Niederfriniger, J. (2022). Qualität und Nutzen des Programms impakt schulleitung der Wübben Stiftung. Erste ausgewählte wissenschaftliche Befunde im Rahmen einer qualitativen und quantitativen Längsschnittstudie mit Vergleichsgruppendesign zur Qualitätseinschätzung des Programms und der Programmbausteine sowie zu den Veränderungen in den Schulen. Zwischenbericht. Zug: Institut für Bildungsmanagement und Bildungsökonomie der Pädagogischen Hochschule Zug.
- Huber, S.G. (Ed./Hrsg.). (2023). Jahrbuch Schulleitung 2023. Brennpunkt – Startchancen – Belastete Schulen: Was braucht es und was wirkt, um Qualitäten weiterzuentwickeln?